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理事长曹勇安教授为全体教师作《学校文化——隐性课程建立》领导讲座
日期:2019-09-12  来源:学院党委宣传部 作者:贺明杰  摄影:=莫程越

  97日周六为学院全体干部作《迎评估中的隐性课程》专题讲座后,912日,理事长曹勇安教授为全体教师作《学校文化——隐性课程建立》领导讲座。

在本次讲座中,曹勇安理事长首先为大家阐释“学校是三小我私家物在人化情况下互动化人的场合”以及“校长、老师、学生之间以课程为焦点的干系”,指出隐性教育目标要靠显性课程来实现,强调每节课中都包罗隐性教育目标,作为教师要能够挖掘知识点、技能点背后的励志故事,讲好蕴含着课程培养目标的故事。

他在为大家解读国发〔20194号《职业教育改造实施方案》的7个方面20条时强调指出,促进产教融合校企“双元”育人,要害在专业、课程、教师。在阐发课程体系的四种模式后,指出德国的校企“双元”制是学科体系+经验通报,我国校企“双元”育人是学科导向+行动导向,“教学任务事情化、事情任务课程化”——将会成为我国职业教育生长的导向模式。要求全体教师认真学习贯彻学院的单位课程(一门课程)教学评价标准和课程体系(人才培养方案)评价标准。

接下来,他通过现场播放的多段视频内容,引发教师们对人工智能到来后“将人的要害特质臻于完善是教育的最佳选择”的思考,要求学院各系要进一步落实好“教师的教案中必须体现隐性课程和隐性教学目标”,技以载道,技道双修。

他结合党的教育目标和学院办学生长、学生培养及自身职业生涯经历,为教师们深刻阐释学院的“应用性职业型的创业者”育人理念——应用性:底子扎实、特长明显,培育理论与实践融合的能力;职业型:志存高远、人格健全,凭焦点素养获人生展示平台;创业者:勇于创新、善于实践,立足岗亭创业放眼独立创业。

他提出:门课的隐性教学目标,是以教学组织形式和课点背后故事来体现的;人才培养方案的隐性教学目标,是全部分课都要具有课程思政的成果。要求近期要重点增强教师和学生对隐性课程的理解内化,使师生能够用自己的语言,清晰表述校园文化隐性课程和第三、四学期。

曹勇安理事长还结合对学院“中而至庸、和而差别”校训演变3 个阶段的报告,阐释了学院修建物和园林景观设计思想和其中所蕴含的优秀传统文化与校园文化理念,要求各系各部分结合实际继承讨论,富厚校训的内涵。

本次讲座最后,曹勇安理事长结合学院教学改造强调指出:国度六部委《计划》提出的课程改造焦点是“真”。我们要创建真实应用驱动教学改造的机制,让学生在真实职业情况中真学、真做、掌握真本领;要进一步改造优化教学流程、内容、要领,引发学生学习兴趣、探究兴趣和职业兴趣,教师“手把手、放开手、育巧手,手脑并用”,学生“做中学、学中做、学会做,学做合一”。



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